Institutional and personnal relationships to elementary algebra in the transition between two different educational systems: vocational and general high schools.

Grugeon, Brigitte

HAL, tel-01252058 / Harvested from HAL

Résumé

Cette thèse étudie les problèmes de transition dans le système éducatif dans le cas particulier de la transition entre les filières de BEP tertiaire et les filières tertiaires de l'enseignement général des lycées. Cette étude est menée à travers celle des rapports institutionnels et personnels à l'algèbre élémentaire qui se développe dans les deux institutions concernées. La recherche conjugue deux types d'approche : une approche anthropologique se référant aux recherches menées autour de Yves Chevallard et une approche de nature épistémologique et cognitive et s'appuie sur l'élaboration d'un structure d'analyse multidimensionnelle de la compétence algébrique. Cette structure est exploitée pour analyser :- Les rapports institutionnels via les programmes et les cahiers d'élèves.- Les rapports personnels via l'élaboration d'un ensemble de tâches diagnostic et la définition en termes de "profils" des cohérences locales de fonctionnement des élèves.- La mise en relation des deux catégories de rapports.- L'évolution des profils d'élèves dans le cadre d'un enseignement donné.

Détail

Publié le : 1995-12-14
Classification:  mathematics education,  algèbre élémentaire,  approche anthropologique,  approche cognitive,  approche épistémologique,  compétence algébrique,  didactique des mathématiques,  fonctionnement cognitif,  profil d'élève,  rapport au savoir,  transition institutionnelle,  [MATH.MATH-HO]Mathematics [math]/History and Overview [math.HO],  [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education