Quels sont les savoirs pertinents pour la formation aux pratiques de métiers comme ceux du bâtiment ? Quelles contraintes s'imposent à l'enseignement des mathématiques (enseignant et élèves) du fait de la nature des rapports entre savoirs mathématiques et savoirs extra- mathématiques, comme les savoirs en sciences économiques ou les savoirs dits professionnels ?Ce document cherche à apporter des éléments de réponses coordonnées à des problèmes de formation et d'enseignement relevant des questions précédentes et issues de terrains divers (lycée technique, filières de sciences économiques). Notre hypothèse est que ces problèmes relèvent d'un même système explicatif, qui met en avant les différents rapports aux savoirs.
Publié le : 2000-10-04
Classification:
Savoir mathématique opératoires,
pratiques professionnelles,
métiers,
sciences économiques,
ingénierie didactique.,
[MATH.MATH-GM]Mathematics [math]/General Mathematics [math.GM],
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education
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Bessot, Annie; Dorier, Jean-Luc; Déprez, Sylvain; Eberhard, Madeleine. Pertinence et utilité de savoirs mathématiques dans des cursus éducatifs non strictement mathématiques. HAL, Tome 2000 (2000) no. 0, . http://gdmltest.u-ga.fr/item/hal-01528036/