L'analyse des situations effectivement proposées par les professeurs en classe montrent une complexité des interprétations possibles, des bifurcations didactiques au sens de Margolinas (à paraître). Cette complexité pose a priori un problème au professeur et aux élèves : la dévolution du problème par le professeur conduit-il à une 'agglomération' des élèves autour d'un même objet de savoir ou bien au contraire à un 'éclatement' de la classe en plusieurs sous-groupes qui sont engagés de façon différente dans le traitement cognitif de la tâche ?
Publié le : 2004-07-05
Classification:
Didactique des mathématiques,
Dévolution,
Travail du professeur,
Bifurcation,
Différenciation,
élèves à besoins particuliers,
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education,
[MATH.MATH-HO]Mathematics [math]/History and Overview [math.HO]
@article{hal-00526974,
author = {Thomazet, Serge and Margolinas, Claire},
title = {D\'evolution diff\'erenci\'ee en classe de CP},
journal = {HAL},
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Thomazet, Serge; Margolinas, Claire. Dévolution différenciée en classe de CP. HAL, Tome 2004 (2004) no. 0, . http://gdmltest.u-ga.fr/item/hal-00526974/