A partir des résultats de 2 tests en analyse, séparés par 4 mois de préparation au CAPES, l'auteur esquisse un diagnostic des connaissances des étudiants préparant le CAPES.Il s'avère que les étudiants ont des connaissances relativement développées en ce qui concerne les techniques attendues, mais qu'ils manifestent beaucoup de difficultés à les utiliser de manière non isolée. De plus l'espérance de succès est très liée à ce facteur d'isolement des connaissances : plus les connaissances sont isolées moins l'étudiant semble progresser entre les deux tests.L'auteur développe en conclusion des théories liées aux apprentissages individuels pour interpréter ce phénomène et suggérer des pistes pour l'enseignement.
Publié le : 1999-07-04
Classification:
"réflexion sur l'enseignement",
"test diagnostique",
"didactique des mathématiques",
"analyse numérique",
"apprentissage individuel",
"développement cognitif",
[PHYS.PHYS.PHYS-ED-PH]Physics [physics]/Physics [physics]/Physics Education [physics.ed-ph],
[MATH.MATH-HO]Mathematics [math]/History and Overview [math.HO],
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education
@article{ISBN: 2-86612-183-X,
author = {Pian, Jean},
title = {Diagnosis of mathematical knowledge in teacher students for a cognitive interpretation of individual learning.},
journal = {HAL},
volume = {1999},
number = {0},
year = {1999},
language = {fr},
url = {http://dml.mathdoc.fr/item/ISBN: 2-86612-183-X}
}
Pian, Jean. Diagnosis of mathematical knowledge in teacher students for a cognitive interpretation of individual learning.. HAL, Tome 1999 (1999) no. 0, . http://gdmltest.u-ga.fr/item/ISBN:%202-86612-183-X/