L'articolo si propone di esaminare pregi e difetti nel funzionamento delle Scuole di Specializzazione all'Insegnamento Secondario, che negli ultimi dieci anni hanno rappresentato il canale per conseguire l'abilitazione all'insegnamento. Se ne ripercorre la storia, dalla nascita alla conclusione, citando gli interventi normativi che l'hanno accompagnata. Si discutono i rapporti fra Università e Scuola, si parla di didattica generale e didattica disciplinare, di laboratorio e tirocinio, senza trascurare aspetti più tecnici (classi di abilitazione, autonomia, ecc.); si illustra anche il coordinamento nazionale per il test di accesso. Il proposito è di aiutare a riflettere sull'esperienza in modo sereno, anche per conservare, nei futuri percorsi abilitanti, le caratteristiche positive della SSIS.
The aim of this paper is to discuss merits and demerits of the SSIS (that means: School of Specialization for teaching in Secondary Schools). In this last decade, they represented the way to qualify as a teacher (i.e.,to get the "abilitazione"). We review their history, from the beginning to the end, quoting laws and regulations issued in this period.
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author = {Claudio Bernardi},
title = {Le \guillemotleft{}SSIS\guillemotright{}, Scuole di Specializzazione all'Insegnamento Secondario: riflessioni su un'esperienza decennale},
journal = {La Matematica nella Societ\`a e nella Cultura. Rivista dell'Unione Matematica Italiana},
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Bernardi, Claudio. Le «SSIS», Scuole di Specializzazione all'Insegnamento Secondario: riflessioni su un'esperienza decennale. La Matematica nella Società e nella Cultura. Rivista dell'Unione Matematica Italiana, Tome 2 (2009) pp. 495-513. http://gdmltest.u-ga.fr/item/RIUMI_2009_1_2_3_495_0/