Après une revue bibliographique conséquente, les auteurs réfléchissent à la prise en compte en didactique des mathématiques d'éléments de réflexion ou de commentaires sur les mathématiques (méta). Elles en proposent une définition (relative aux niveaux de scolarité considérés) et des pistes de recherche. Elles suggèrent que ce niveau peut être intéressant pour les analyses du didacticien, dans la mesure où la présence de "méta" et sa qualité pourraient être des variables des apprentissages des élèves. De nombreuses annexes (extraits et résumés d'ouvrages notamment) enrichissent le dossier.
Publié le : 1993-07-04
Classification:
métaconnaissance,
méthode,
"prise de conscience",
réflexion,
réflexivité,
[PHYS.PHYS.PHYS-ED-PH]Physics [physics]/Physics [physics]/Physics Education [physics.ed-ph],
[MATH.MATH-HO]Mathematics [math]/History and Overview [math.HO],
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education
@article{ISBN: 2-86612-115-5,
author = {Robert, Aline and Robinet, Jacqueline},
title = {Prise en compte du m\'eta en didactique des Math\'ematiques.},
journal = {HAL},
volume = {1993},
number = {0},
year = {1993},
language = {fr},
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}
Robert, Aline; Robinet, Jacqueline. Prise en compte du méta en didactique des Mathématiques.. HAL, Tome 1993 (1993) no. 0, . http://gdmltest.u-ga.fr/item/ISBN:%202-86612-115-5/